اين مطالعه ارزيابي کرد که آيا کتب درسي بر عملکرد تحصيلي و مشارکت در درک مطلب در آموزش ابتدايي در فلاندر (بلژيک) تأثير دارد يا خير. از داده هاي پيشرفت در مطالعه بين المللي سواد خواندن 2016 و ارزيابي مجدد اين تحقيق در سال 20 براي توصيف پيشرفت يادگيري دانش آموزان در درک مطلب و تکامل در تعامل بين کلاس چهارم و ششم استفاده شد. نمونه آماري شامل 3051 دانش آموز در 98 مدرسه بود. ميانگين ميزان پيشرفت و درگيري يادگيري دانش آموزان براي 5 كتاب درسي با استفاده از مدل خودكارآمدي چند سطحي و مدل هاي نمره چند متغيري مقايسه شد. تضاد بين کتاب هاي درسي در ميانگين يادگيري پيشرفت و درگيري نيز برآورد شد. براي کنترل اختلافات بين دانش آموزان که با کتب درسي مختلف تحصيل مي کنند ، ما وضعيت اجتماعي اقتصادي اقتصادي دانش آموزان ، زبان و عملکرد تحصيلي اوليه کلاس چهارم را در سطح دانش آموز و مدرسه کنترل کرديم. فرضيه هاي اصلي اين بود که کتابهاي درسي بر پيشرفت يادگيري و درگيري خواندن تأثير مي گذارد.
اين مبناي ادبيات و تحقيقات مقطعي قبلي (عمدتا) بود كه كتاب هاي درسي را نقش مهمي در برنامه درسي كه بطور روزانه به دانش آموزان ياد مي گيرد ، توصيف مي كنند. نتايج هر دو مدل نشان داد که کتابهاي درسي بر پيشرفت يادگيري دانش آموزان در درک مطلب و تکامل در تعامل بين کلاس چهارم و ششم در فلاندر تأثير نمي گذارد. از اين رو فرضيات رد شدند.
درباره کتابهای درسی نسخه بین المللی چه باید دانست
اشتباهات رایج استفاده از کتاب های کمک درسی
چه نقشی باید کتابهای درسی در آموزش بازی کند؟
کتاب درسی و دیگر کمک های مزایای آموزشی
درسي ,دانش ,آموزان ,پيشرفت ,کتاب ,يادگيري ,دانش آموزان ,درک مطلب ,هاي درسي ,و درگيري ,درسي بر ,مطلب اهميت دارند؟
درباره این سایت